Участие в выставке
и организация мероприятий в рамках ПМИФ

Северо-Западный институт управления РАНХиГС ежегодно принимает участие в Петербургском международном инновационном форуме (ПМИФ), а наша команда организует участие института в выставочной программе форума и проводит мероприятия в рамках деловой программы. Так, например, в рамках VIII ПМИФ мы провели интерактивную дискуссию «Инновационная экосистема региона: роль ВУЗов, корпоративных университетов и онлайн-образования».

Сегодня тема инноваций чрезвычайно актуальна во всём мире, а формирование инновационной экосистемы региона является ключевым фактором для обеспечения его долгосрочного социально-экономического развития. В Санкт-Петербурге уже фактически завершён цикл развития инновационной экосистемы, сформирована инфраструктура поддержки проектов на всех этапах развития. Однако современный подход к подготовке специалистов, а также уровень взаимодействия власти, бизнеса и образования в этой области не позволяют перевести процесс формирования развитой инновационной экосистемы региона на качественно новый уровень – уровень интенсивного развития. Как же это сделать? Станут ли ВУЗы и другие игроки образовательного рынка той платформой, на которой смогут объединиться все участники инновационной экосистемы? Как должен строиться современный процесс обучения высококвалифицированных специалистов? И какими компетенциями они должны обладать, чтобы быть востребованными?

На эти вопросы ответили спикеры нашей конференции: эксперты из государственных структур, представители коммерческого сектора и образовательных учреждений. В самом начале дискуссии директор СЗИУ РАНХиГС В.А. Шамахов озвучил определения понятий «инновация» и «инновационная экосистема», отождествив последнее с «экономикой знаний»: «Под экономикой знаний чаще всего подразумевают отрасли, которые необходимо развивать, наиболее прогрессивные и перспективные. Экономика знаний – путь превращения знаний в результат. Чем этот путь короче, тем эффективнее организация, компания, государство, которые этим занимаются».

Владимир Александрович отметил, что классические ВУЗы недостаточно активно реагируют на изменения рынка труда: на то, как он развивается, какие специалисты сегодня необходимы, какие отрасли нуждаются в инновационных кадрах. Пока данные вопросы решаются внесистемными игроками, которые задают новые стандарты и новые модели подготовки. В их роли выступают корпоративные университеты, платформы онлайн-образования, неформальные образовательные курсы и прочее.

Ещё одним фактором изменений образовательного ландшафта является «цифровая революция». Прежде всего, она связана с быстрым развитием ИКТ-технологий. Онлайн-образование, являясь одним из результатов этого развития, помогает не только профессиональному и личностному росту, но и благодаря своей гибкости, быстроте, индивидуализации и сравнительно небольшой стоимости имеет целый ряд преимуществ для современного человека.

«Онлайн-образование – это хороший инструмент, но надо чётко понимать, какие у него есть границы», – заметил Я.М. Сомов, сооснователь и ген. директор lektorium.tv. Также Яков Михайлович объяснил, почему ВУЗам стоит организовывать онлайн-курсы: их создание может не только привлечь потенциальных студентов, но и стать своеобразным самоаудитом, внешней экспертизой учебного заведения.

Но будет ли при возрастающей популярности онлайн-обучения и активном развитии инновационной экосистемы актуально классическое образование? Спикеры сошлись во мнении, что ответ кроется в индивидуальных образовательных траекториях. Ведь в информационном пространстве всегда будет необходим флагман, роль которого исполняет ВУЗ. Поэтому он всегда будет важнейшим элементом системы образования.

Действительно, сегодня традиционный подход в образовании может успешно взаимодействовать с новыми форматами обучения. Примером такого содействия служит Фаблаб Политех – открытая мастерская, которая даёт возможность школьникам и студентам реализовать свои технические и творческие идеи. О проекте рассказал его директор И.Е. Асонов. Известно, что инновации – это, прежде всего, обучение новейшим знаниям, овладение современными навыками жизни, труда и творчества во всех сферах человеческой деятельности. А инновационная экосистема, по мнению спикера, – это совокупность субъектов, не только развивающая инновацию, но и создающая инновации. Поэтому вся деятельность Фаблаб направлена на вовлечение людей в техническое творчество и инновационную деятельность. Тем более, существующая ныне экосистема позволяет проектам, созданным в лаборатории, развиваться.
От обсуждения взаимоотношений между инновационной экосистемой и академическим образованием, спикеры перешли к теме корпоративной среды. Так, во время дискуссии речь шла и о корпоративных университетах – сравнительно новом для России акторе системы образования. Д.Р. Каюмов, директор филиала АНО ДПО «Корпоративный университет РЖД» в Санкт-Петербурге, согласился с тем, что корпоративный университет – явление для Российской Федерации новое, однако отметил, что проблемы корпоративного образования существуют, как минимум, столетия. О его функциях Денис Равильевич рассказал на примере работы РЖД.

Во время обсуждения данной темы В.А. Шамахов подчеркнул, что систему образования необходимо ориентировать на диалоговый режим, на новое производство, нового работодателя и новые технологии, но при этом помнить, что основой всего является фундаментальное образование. «На мой взгляд, мы не конкурируем, а дополняем друг друга. Чем больше самых разнообразных образовательных учреждений, платформ, тем больше выбор, тем больше конкуренция, тем лучше результат. Главное, за выбором форм не забывать о качестве», – заключил директор СЗИУ РАНХиГС.

В свою очередь, И.Е. Асонов предложил некий компромисс, а именно – создание корпоративных кафедр в рамках существующих университетов с соответствующим фундаментальным образованием. По мнению директора Фаблаб, это наиболее простой и используемый формат.

Но ведь кроме системы образования с одной стороны, инноваций и новшеств с другой, есть и третья сторона – жёсткие реалии рынка труда. Поэтому важно понимать, как сегодня устроены мировой и локальный рынок труда. Д.С. Чернейко, председатель Комитета по труду и занятости населения Санкт-Петербурга, обратил внимание на то, что рынок труда меняется не только локально, но и системно, а процесс обучения сегодня – это процесс совместной деятельности. Современный работодатель должен усвоить, что сейчас не достаточно просто искать специалиста на рынке труда: нужно чётко понимать, что ты хочешь сделать в своём бизнесе, и, создавая его, сформировывать определённые компетенции и соответствующий им персонал. «Сегодня деньги идут к людям, которые обладают компетенциями, а не наоборот», – уверен Дмитрий Семёнович.

Благодаря twitter-, vk- и fb-трансляции у наблюдателей дискуссии была возможность задать спикерам свои вопросы. Один из них касался темы рынка труда: «Какие специалисты-гуманитарии будут нужны через 5 лет?». В.А. Шамахов назвал очень перспективным инженерно-экономическое образование. Д.С. Чернейко посоветовал научиться учиться, ведь готового рецепта профессионального успеха никто дать не сможет.

Итоги дискуссии подвёл её модератор И.В. Рождественский – ген. директор российского представительства международной консалтинговой группы Марталь, руководитель проекта создания отдела технологического маркетинга Института передовых производственных технологий СПбГПУ им. Петра Великого. Игорь Всеволодович заключил, что сейчас крайне важно создать гибкую систему образования, стандартом для которой является постоянное изменение в нужном направлении, и что неожиданностей, которые будут возникать, не стоит пугаться. «Они не страшны. Они, наоборот, интересны. Надо не бояться рисков, надо управлять ими», – добавил В.А. Шамахов.
Made on
Tilda