ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ СЗИУ СЕГОДНЯ

Проект внедрения новой модели управления образовательным процессом

Дорожная карта проекта развития
1
Аннотация предметной области
В целях совершенствования модели обучения, модернизации образовательных программ, технологий и содержания образовательного процесса, а также повышения качества подготовки обучающихся решением Ученого совета от 31.08.2015 было принято решение изменить модель управления образовательным процессом.

Текущая модель управления образовательным процессом (управление образовательными направлениями) отличается от предыдущей структуры управления передачей абсолютной ответственности руководителю образовательного направления за организацию разработки и корректировки образовательных программ по направлению, их научное содержание, развитие образовательных программ, за качество и эффективность их реализации.

Новая модель управления образовательным процессом позволит сформировать эффективный механизм мобильного реагирования научно-образовательной инфраструктуры Института на динамичные изменения социально-экономической среды. Предлагаемые изменения направлены на инновационное развитие Института совершенствование модели обучения по программам всех уровней, особенно – магистратуры и аспирантуры, модернизацию образовательных программ, технологий и содержания образовательного процесса на всех уровнях профессионального образования с учетом личностных свойств, интересов и потребностей обучающегося, профессиональных сообществ, а также на внедрение в профессиональную образовательную среду технологий проектного обучения, с целью поднятия качества образования.

2
SWOT-анализ предметной области

Сильные стороны

Характеристики

Обоснование

1              

Централизованное управление образовательной программой по  направлению

Руководитель образовательного направления несет ответственность за организацию разработки и корректировки образовательных программ по данному направлению, их научное содержание, развитие, качество и эффективность реализации

2              

Управление непрерывным образованием

Руководитель образовательного направления курирует по соответствующему направлению все программы (на различных уровнях) от СПО до аспирантуры, что позволяет выстроить непрерывную траекторию образовательного процесса по направлению

 

3              

Повышение качества образования

Привлечение практиков-работодателей к учебному процессу и государственной итоговой аттестации. Повышение квалификации ППС.

Получение профессионально-общественной аккредитации по направлениям

4              

Повышение квалификации ППС за счет обновление состава ППС

Создание условий конкурентной среды для ППС

5              

Централизованный контроль планирования и учета учебной нагрузки ППС

В учебно-методическом управлении создан отдел планирования и контроля учебной нагрузки ППС, в функции которого входит проверка расчетов учебной нагрузки от факультетов, расчет суммарной учебной нагрузки ППС, контроль учета выполнения учебной нагрузки

 

Слабые стороны

Характеристики

Обоснование

1              

Объединение кафедр
на факультетах со смешанной спецификой

Кафедра является основным учебно-научным структурным подразделением, объединяющим специалистов определенной отрасли науки и обеспечивающим проведение учебной, научной, воспитательной и методической работы по одной или нескольким родственным дисциплинам, отраженным полностью или частично в ее названии

2              

Отсутствие устойчивых связей

Перераспределение функциональных обязанностей между подразделениями приводит к необходимости выстраивания новых связей

 

Возможности

Характеристики

Обоснование

1              

Повышение качества организации и реализации образовательной программы

Персональная ответственность руководителя образовательного направления.

Создание конкурентной среды для ППС

2              

Усиление взаимодействия с работодателем

Привлечение работодателей на всех этапах обучения

3              

Более активное внедрение в образовательный процесс активных технологий обучения

Активные методы повышают качество образования, т.к. на таких занятиях студент активен, деятелен, ему приходится работать самостоятельно, что повышает эффективность занятий, а следовательно, и качество образования

 

Угрозы

Характеристики

Обоснование

1              

Вероятность потери профессиональных кадров ППС

Распределение преподавателей по дисциплинам учебного плана проводится руководителем образовательного направления (возможен субъективный подход)

2              

Снижение оперативности управления образовательным процессом в период формирования новых связей

Отсутствие устойчивых связей.

Например:

·         Сбои в составлении расписания – преподавателю сформирована нагрузка несколькими руководителями направлений (норматив не превышен), но не учтена удаленность площадок или загруженность учебной нагрузки в одном учебном семестре.

·         Трудности при замене преподавателя в утвержденном расписании – на реализацию программы руководителем направления выбран по данной дисциплине один преподаватель, на случай болезни нужно пригласить срочно другого (нагрузка у всех ППС уже сформирована), предметной кафедры нет.

·         Усложнение процедуры формирования индивидуальной нагрузки ППС – преподаватель привлекается к работе несколькими руководителями образовательных направлений, которые не взаимодействуют друг с другом, урегулирование нагрузки проходит в отделе ОПиКУН через этапы многоразовых согласований

 

 

3
Приоритеты развития
Приоритетами развития Северо-Западного института управления при внедрении новой модели управления образовательным процессом являются цели, направленные на развитие сильных сторон и возможностей, указанных в приведенном выше SWOT-анализе предметной области:

  • Повышение качества образовательных услуг;
  • Усиление взаимодействия с работодателем;
  • Управление непрерывным образованием;
  • Повышение квалификации ППС;
  • Получение профессионально-общественной аккредитации.

4
Укрупненный план реализации

 

Наименование
этапа реализации, действия

Срок

начала

Срок окончания

Значимые контрольные результаты

Исполнители

1.             

Усиление взаимодействия с работодателем

1.1

Привлечение работодателей к реализации учебного процесса на всех этапах (от ведения занятий, рецензирования ОП, до организации практики и участия в комиссиях ГЭК)

01.09.2016

30.06.2017

новые формы привлечения практиков к учебному процессу в части проведения занятий

руководители образовательных направлений, ЦПОПиТВ «Карьера»

2.             

Управление непрерывным образованием

2.1

Согласование учебных планов разных уровней образования одного направления

01.09.2016

30.06.2017

согласованные учебные планы

руководители образовательных направлений

3.             

Повышение квалификации ППС

3.1

Анализ текущей ситуации по кадровому обеспечению образовательных программ (выполнение требований ФГОС)

01.09.2016

31.01.2017

выявление возможных несоответствий кадрового обеспечения при планировании учебного процесса

руководители образовательных направлений, ОПиКН ППС УМУ

3.2

Посещение занятий ППС

01.09.2016

31.01.2017

оценка соответствия преподавателей установленным требованиям

руководители образовательных направлений, деканы, УМУ, ППС

3.3

Анализ ежегодного рейтинга ППС в рамках новой модели управления учебным процессом и системы оплаты труда

11.12.2016

11.12.2017

 

28.02.2017

28.02.2018

 

принятие решения по привлечению преподавателей для реализации образовательной программы

руководители образовательных направлений

3.4

Оценка преподавателей глазами студента

01.12.2016

01.12.2017

 

28.02.2017

28.02.2018

 

принятие решения по привлечению преподавателей для реализации образовательной программы

Комиссия по качеству образования СЗИУ, руководители образовательных направлений

3.5

Формирование штатного расписания по направлениям

01.03.2017

01.03.2018

30.04.2017

30.04.2018

сбалансированное штатное расписание по программе

руководители образовательных направлений

4.             

Получение профессионально-общественной аккредитации

4.1

Анализ перечня аккредитующих организаций в соответствии с направлением подготовки

01.07.2016

30.09.2016

выбор аккредитующей организации и подача заявки на проведение аккредитации

руководители образовательных направлений

4.2

Подготовка пакета документов и проведение самообследования ОП

01.10.2016

31.03.2017

пакет документов для общественно-профессиональной аккредитации

руководители образовательных направлений

4.3

Прохождение независимой экспертизы

01.04.2017

15.07.2017

Получение свидетельства об аккредитации в случае положительного решения

руководители образовательных направлений

 

5
Перечень целевых показателей развития

 

Наименование
целевых показателей

Единица измерения

Текущее значение

2016 год

Целевое значение 2017 год

Целевое значение 2018 год

1              

Средний балл ЕГЭ

баллы

67,75

 

 

2              

Трудоустройство

 

 

 

 

3              

Наличие сертификата качества по направлениям (по результатам ФЭПО)

шт

15

17

17

4              

Средняя оценка качества предоставляемых образовательных услуг (студентами)

баллы

3,67

3,80

4,00

5              

Наличие общественно-профессиональной аккредитации

шт

2

5

8

 

6
Необходимые для реализации ресурсы

 

Наименование ресурсов

(виды, объемы)

Оценка объема имеющихся ресурсов

Оценка объема недостающих ресурсов

Источники и формы привлечения недостающих ресурсов

1.             

Финансовое обеспечение процедуры общественно-профессиональной аккредитации

 

4 000 000 руб.

внебюджетная деятельность СЗИУ

2.             

Инструменты мониторинга качества предоставляемых услуг, система критериев оценки

30%

70%

Самостоятельная разработка подразделениями института с привлечением студенческого самоуправления

3.             

Кадровое обеспечение

70%

30%

Привлечение новых кадров, повышение квалификации имеющихся

 

 

7
Оценка результатов реализации
В результате внедрения новой модели управления образовательным процессом, посредством реализации вышеперечисленных приоритетов развития, будет сформирован эффективный механизм мобильного реагирования научно-образовательной инфраструктуры Института на динамичные изменения социально-экономической среды. Совершенствование модели обучения по образовательным программам всех уровней будет происходить посредством инновационного развития Института с целью повышения качества образования.
© 2016 Программа развития Северо-Западного института управления РАНХиГС
Made on
Tilda